关注时事，让课程思政切实融入美术课堂

重庆两江新区云慧小学校 谢琳 13272672816

一、案例背景

《剪对称鱼形》是湘教版小学美术一年级下册第十四课的课程内容。本课属于“造型、表现”学习领域。本课设置是借助民间剪纸的形式学习剪纸、学习剪对称形和镂空技巧。通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪制表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养巧剪花纹的动手能力，并培养热爱自然，保护自然的情操，为今后运用纸媒材进行多种造型活动打好基础。美术新课标指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。设计本课时恰逢日本政府准备向大海倾倒核污水，正好本课也有引导孩子们保护环境、和大自然和谐相处这一教学目标。所以我在设计本课时，以抗议日本核污水入海为主线，创设情境导入，围绕主线展开教学内容，进行作品展示。一年级的孩子好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现欲望，有及丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教学中敢说、刚讲、敢做，勇于表现自我。所以本课我以在海边捡到一个漂流瓶开始，创设情境，把教学目标融入帮助小鱼的游戏关卡中，让学生在游戏中自主参与学习。  

根据美术课程标准，根据第一阶段造型.表现领域的学习要求，并结合我校的学生实际情况和认知水平，我确定了以下目标：

知识与技能目标：认识了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各种各样的鱼；了解对称形和不对称形的区别，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼形。

过程与方法目标：通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

情感态度与价值观目标：在创作中体验学习的快乐，培养学生关注时事自觉进行环保的意识,养成自觉保护鱼类资源，让人类与大自然更加和谐的相处的情操！

积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为学习对称形剪纸的基本方法，大胆地剪出不同的鱼形。由于本课的可塑性较强，有太多的不可预见想和生成性，所以我将教学难点确定为剪鱼形和内外花纹的个性化表现。而情感态度与价值观目标则贯穿整个教学过程。

二、情景与细节

 鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计。

     课前引导：视频观看有关日本政府准备向大海倾倒核污水的新闻报道。

第一部分创设情境，导入新课

　　漂流瓶送来鱼儿的求救信。请小朋友闯关完成任务来帮鱼类做一份抗议书。让学生先进入一个情景，他们就能更容易的融入到学习氛围中来。

第二部分讲授新课探索新知

在这一环节，我设计了闯关游戏，将教学任务巧妙地融合到游戏之中，在学生在玩中学，在学中玩。

第一关：认识鱼儿。了解鱼的身体外部形态是分为哪几个部分组成的。欣赏各种形态鱼的图片，说一说鱼身外形是个什么形？

第二关认识对称剪纸鱼。引导学生设计画出独特的鱼形。老师出示对称鱼形，解释对称形是图形或物体相对的两边大小、形状、花纹完全相同的图形。再进行游戏——眼力大比拼，加深学生对对称形的认识。接下来引导学生借助课本发现剪一条对称鱼的方法，然后在老师的示范中进一步学习剪对称鱼形的方法。最后通过对三个小朋友作品的欣赏预判，知道怎样剪出的对称鱼形才是成功的。这一部分是本课的重点。

第三关认识剪纸花纹，学习与指导剪内外花纹。

学生通过欣赏民间剪纸鱼，找出鱼身上的剪纸花纹：锯齿纹、月牙纹、水滴纹、波浪线、折线、不同形状的点。老师根据鱼的结构特点，引导学生画出独特鱼形的思路。我们可以在剪鱼儿的时候尽量多变化鱼的形状和花纹，比如：鱼尾变大；鱼身变形状；可以让鱼身变圆；鱼身变细；鱼鳍变宽……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。这一部分是本课的难点。

第三部分自由创作

　　通过前面的闯关游戏，学生获得了通关奖励是制作抗议书的各种材料。现在老师提出本课活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，贴在鱼儿的抗议书上代替它们的签名。要求学生发挥想象、尝试创作，注重自己的个性，剪出外形、花纹独特的对称鱼形。让它体现孩子的个性，我们要尊重孩子的个性生成，不能一堂课之后出现的作品是一个样子，这样的话就是一堂失败的美术课。　

第四部分作业展评


　　所有孩子剪的对称鱼形都贴在一张大大的抗议书上展示。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
第五部分课堂小结

     老师先表扬了孩子们的课堂表现，再提出希望希望更多的人能自觉进行环保，更好地保护鱼类资源，让人类与大自然更加和谐的相处！

 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

三、应用效果

   本节课通过创设情境、精心设问、游戏闯关、动手探究，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。当下课的铃声响了，孩子们还沉浸在鱼的作品里。有的孩子还是依依不舍的离开，有的孩子问老师：“我还可以多做几条不一样的鱼吗？”我想，爱护鱼类、保护海洋环境的意识已经深入每个孩子的内心深处。

四、反思分析

我在选择设计《剪对称鱼形》这节课后一直很苦恼。这节课虽然内容很简单又有意思，别人也有很多很好的教学设计，但我想找到更有新意更适合我的教学设计。刚好那几天同事间都在讨论日本政府准备向大海倾倒核污水的事件，我觉得孩子们也应该关注时事，并且可以用美术作品表达表达出自己对这件事的态度，让课程思政切实融入美术课堂。

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。所以我在设计本课时，以抗议日本核污水入海为主线，创设情境导入，围绕主线展开教学内容，进行作品展示。在课堂最后我组织孩子们一组一组的和自己的作品拍照留恋，喊出“拒绝核污水入海”的口号，我相信每一个孩子心中都种下了自觉进行环保，更好地保护鱼类资源，让人类与大自然更加和谐的种子，以后更会开花结果成林。